虽然一开始就知道他们最终不会在一起，但看到中间某些章节的时候，我还是会“忘记”结局，会想如此相爱的人，究竟会有什么能将他们分开，如果分开，少了彼此，生活将如何的过下去。也甚至有在看到后面章节的时候，不想继续看下去，想“丢掉”书的冲动。不能接受！

时间是个很矛盾的事物，有的阶段，盼着它能一下就穿越了，快快长大像成年人一样有自己的生活；有时又害怕时间匆匆流逝，在容颜上留下了痕迹。时间不对等，有时是一种差距，有时又是一种必需。时间能陈述我们不能告诉彼此的一切。

乱七八糟，思维混乱，不知所云，不知所想，不明其理，不言其衷，不离不弃！不离不弃！不离不弃！不离不弃！不离不弃！不离不弃！不离不弃！不离不弃！不离不弃！不离不弃！不离不弃！不离不弃！不离不弃！不离不弃！不离不弃！不离不弃！不离不弃！不离不弃！不离不弃！不离不弃！不离不弃！不离不弃！不离不弃！不离不弃！不离不弃！不离不弃！不离不弃！不离不弃！不离不弃！不离不弃！不离不弃！不离不弃！不离不弃！不离不弃！不离不弃！不离不弃！不离不弃！不离不弃！不离不弃！不离不弃！不离不弃！不离不弃！不离不弃！不离不弃！不离不弃！不离不弃！不离不弃！不离不弃！不离不弃！不离不弃！不离不弃！不离不弃！不离不弃！不离不弃！不离不弃！不离不弃！不离不弃！不离不弃！不离不弃！不离不弃！不离不弃！不离不弃！不离不弃！不离不弃！不离不弃！

青春将逝，我们无处安放的思念。

其实“无产阶级审美观”这个观念在当时也是没有什么不妥的，想想那样形象的人，给人的感觉都是能吃苦耐劳、身体健壮、做事像牛一样努力。这个很符合当时我们的国情。在这里我只是更加注意静秋当在见到张村长时的心理活动，书中是这样描述的：不符合当时对英雄人物的脸谱化描写，静秋马上开始担心，这样一个人物，怎样才能写成一个“高、大、全”的英雄形象呢？看来这教材真的靠“编”了。

再来看看静秋的背景：静秋的父母在文化革命中都被揪出来批斗了，爸爸是“地主阶级的孝子贤孙”，妈妈是“历史反革命的子女”。静秋能被当作“可以教育好的子女”，享受“有成分论，不唯成分论”的待遇，完全是因为她平时表现好，一不怕苦，二不怕死，时时处处不落人后。静秋的哥哥也是因为“背景”原因一直是“下乡”不能返城。当时的那种社会制度和政策真是令人折服，扭曲人的观念，强权的决定人的命运。

我想静秋这么善良的女孩子肯定是不会因为外貌而去歧视别人，只是她的任务指示着她去怎么想、怎么写，条条框框已经有，你就是一个文字编辑。